音乐是人们生活中不可或缺的重要部分，也是幼儿接受教育和成长过程中占据着重要位置的主要因素。当前，已经有越来越多的教师和家长都意识到了音乐教育对幼儿成长的巨大作用，借助多种形式的音乐教育促进幼儿的身心全面发展。 

　　作为幼儿教师，我们需要在幼儿音乐教学中带给孩子们美好的音乐感受，用音乐吸引孩子的参与兴趣，集中孩子们的注意力，提高其记忆力，实现各方面能力的提高，为幼儿未来的学习与发展打下坚实的基础。 

　　为此，我们与音乐树的故事就此展开……

课程引入：初识

　　大多数音乐课程存在三维目标过程渗透说明不充分，缺少音乐学科知识体系的逻辑性，对教师专业知识和能力要求较高等问题，这在一定程度上影响了幼儿对优质音乐的鉴赏能力，也影响了家长和教师借高品质音乐促进幼儿身心健康发展的水平和效率。

　　本着幼儿园音乐教育课程化的宗旨，我园在经过考察和分析之后，引进了“音乐树”幼儿音乐教育课程，以期让幼儿在故事和游戏中获得音乐表演、音乐欣赏、音乐感受力等方面的浸润与提高。

课程实施：尝试

　　沿袭传统，每个课程的实施都要经过实践检验才能真正成为园本课程。因为，我们首先选择三个班级进行试水。经过最初的培训和教研，我们采用了专业引领模式，通过每节活动的同课异构、观摩活动、集体磨课等形式实现了传、帮、带的教学目的。

课程教研：研讨

　　课程的实施与改进需要一线教师的不断研讨与交流，配套的教研方案也是必不可少的。有目的、有计划地借助多种形式的教研活动收集案例、商议问题、寻找理论支持不仅可以提高课程实施的效率，还能够加深教师对课程本身的理解，提高教育教学水平。我们制定每月两次的教研方案，通过侧重点的设计和问题挖掘寻找园本化方案的突破口，完成阶梯性推进。

课程反馈：改进

 　　“学然后知不足，教然后知困”，课程反馈对于教师来说十分重要，教师只有通过教学中对幼儿的观察才能知道明了课程的不足、组织形式的改进、教学方法的改变等等，才能更有效的实施课程。

　　上学期末，音乐特色班就实施音乐树课程的收获、感受、疑惑进行了交流反馈，分享有益经验、答疑解惑，生成了《幼儿园音乐教材的分析——以音乐树为例》和《幼儿园实践音乐树的问题及对策研究》两篇论文。

课题挂牌：深入

　　通过园领导及课题组的共同努力，我园获得了音乐树“山西省教学示范园”称号，并于5月21日举行了挂牌仪式。在接下来的音乐树课程中，我们将继续用专业续写“我们与音乐树的故事”，为孩子播撒音乐的种子，收获音乐的果实。

　　一份耕耘，一份收获，为了同样的幼教梦，育英人不忘初心、砥砺前行。愿为梦想，付出汗水，多点辛劳，努力、奋力、再出发。