杭州市天水幼儿园创建于1867年（前身为司徒雷登母亲创办的育儿园），有着160多年的建园历史，是浙江省一级幼儿园、杭州市首批甲级幼儿园。天水幼儿园是一所以“音乐艺术”为特色的幼儿园，幼儿园的音乐艺术特色历史悠久，在杭州市享有盛名。

    为丰富“优悦”课程的构建，让幼儿园的音乐教学更多元、更融合、更激趣，2020年12月28日，杭州市天水幼儿园引进了“音乐树”课程，并由田勇老师向大家传递了“音乐融合促进幼儿整合全面发展”的课程理念，分享了“音乐树”课程资源的设计与实践。

    田勇老师从《指南》入手，进一步分析了《指南》对教师的要求，特别提到两点：1.经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验；2.让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受。

    1.建议班级里放古典乐，听交响乐而不是独奏，一个学期反复听一张碟。

    2.教师应为幼儿创造各种各样的倾听机会，并引导幼儿分辨。

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音乐活动课，幼儿怎么学？ 

    田老师说，对于幼儿，音乐活动不只是唱会几首儿歌，也不是一定要演奏乐器。学习音乐的根本是：耳先于眼，从“听见”到“聆听”再到“表达表现”，这也恰好尊重并符合了幼儿的发展规律。

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教师怎么教？

    从内容上，更应该选择偏向生活化、场景化以及戏剧化的主题材料，从形式上，抛开旧式的端坐静听，更引导幼儿“看”、“听”、“想”、“动”、“唱”。

    田勇老师还带领教师，感受了信息技术在音乐活动上的应用，也就是实操“音乐树”，切实感受“音乐树”的魅力。

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园长说

    作为省内第一所将“音乐树”落地的幼儿园，它更像是一个基础性的托底课程。在天水幼儿园将奥尔夫音乐扎根落地的同时，又多了一个能够使用的工具。“音乐树”作为一个音乐教育资源，在哪一个年龄阶段都可以使用，只是它的教育重点、逻辑重点不一样。而如何将二者更好地进行组合，还需要教师们的深入向下挖掘。与此同时，音乐也会让我们进一步去思考，如何成为一名更有逻辑的教师，更有逻辑的思维者。

    “音乐树”课程资源的引进为老师们的日常教学提供了更丰富的选择，更激发了教师对促进幼儿“整合均衡发展”理念的思考。